第九章 课外知识教育2
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第九章 课外知识教育2
最近《杜拉拉升职记》卖得火热，我随便翻了一下，就知道为什么卖得好了。作者是很聪明的，他既知道小说的作用，也知道人们需要什么，便用小说的形式来教人们进入社会后该怎么做，怎么做才能应对进入社会后复杂的人和事。可这些知识大学教科书里是没有的，即使有，也是纯理论的，没有实例证明，也枯燥乏味，而传统的学作品也没能如此地集中展示，正因为如此，年轻人和刚进入社会的大学生就需要和喜欢，卖得好也就不足为怪了。
现代社会不仅需要深厚的专业知识，更需要宽广的社会知识，如果没有一定的社会知识，不能营造一个良好的人际关系，不能和大家和谐相处，你的专业知识就很难施展，也更不会有用武之地。而且现代社会越来越需要团结协作，许多事情都不再能够单枪匹马地去做，因此，如果不会合作，不懂人际关系，也就是不会来事，你就无法立足，更别说施展才华。
广泛地读书就是什么书都要读一点，读多了，各种知识才会互补，才能融会贯通，才能思考全面，判断也可能更全面周到独特。比如我读的书就比较杂，就可以用一种知识去理解判断另一种知识。比如我写的长篇小说《所谓教授》，当时许多人看后以为我是学畜牧兽医的，而学校更多的畜牧兽医方面的教授却问我怎么知道那么多畜牧兽医的知识，而且塑造那几个教授时，还能写他们怎么从事专业研究，研究中会出现什么问题，研究的学科前沿是什么，而且许多判断还很有前瞻性。当我告诉他们，许多是我自己想象出来的时，他们都不相信。可见知识是多么地需要互相交叉，现在提倡学科交叉又是多么地重要。
广泛的知识也是思维的基础，思维更多的是依靠已经存储在大脑中的知识，婴儿存储在大脑里的知识少，思维能力就差，联想能力就更差。大脑中没有相关的知识，相关方面的思维就是一片空白。那年看一部电视纪录片，影楼给一对盲人青年拍结婚照，摄影师告诉男盲青年说：“你的妻子穿了白色的婚纱，特别地漂亮。”谁知盲人男青年却问白色是不是很亮的那种，就像灯光一样。摄影师回答是。男盲青年却说：“那么我怎么感觉不到热。”弄得摄影师一脸不解，然后男盲青年解释说：“你们说灯光很亮，我感觉到有热量。”可见思维是知识的结果，在男盲青年的脑海里，亮就是热量，所以才有那样的思维。相反，知识广泛的人，思维判断能力就强，联想能力就更强，比如社会经验丰富的知识分子考虑问题就周到一些，有时候还要瞻前顾后。瞻前顾后就是联想，会由此想到彼，由此想到可能引出的后果，想到利与弊、好与坏。而知识少的人做事往往比较鲁莽，鲁莽的原因就是少联想、少思考。比如知识分子开车，总是会想到万一出事的严重后果，所以开得很稳很小心。知识少的人却往往对后果思考得少，更不去联想，容易把车开得很猛很快，而且总是不为对方考虑也不让对方。
那年我的女儿大概十岁左右，有天她从外面步行回我们学校，在路上有一辆小车开到她旁边，问她我们学校怎么走，她告诉司机后，司机又问她到哪里，我女儿说她就回学校。司机立即停车要让她上车，可我女儿说不，而且快步往前走。小车又跟在后面要我女儿上车时，我女儿吓得一下跑了起来。巧的是车上的人是来找我的朋友，然后朋友说你的女儿真聪明。其实是我女儿已经读了很多的书，她当然会联想到一系列的拐骗绑架等社会问题。过后我问女儿为什么不上车，她回答说我怎么敢上陌生人的车。
根据美国一家调查机构的调查，说读书的人比较喜欢参加社会活动，他们做义工和参加慈善工作的可能性也是其他人的三倍。调查得出的结论是：读书的人比较活跃，也比较热心和关心他人，而不读书的人则比较冷漠。
2让孩子适当看电视会受益匪浅
电视是社会生活的窗口，用一个小窗口就可以看到全世界，确实是人类明的一大了不起的成果。电视和书本比，电视既能看到实物实景，又能听到真声真音，这样看，电视又有读书不能相比的优势。也就是说，电视真正地给我们长了一双千里眼，让我们足不出户，就可以看到整个世界。我们看到听到整个世界，就是我们在整个世界里进行社会实践。我们经常为不能常带孩子外出见世面而遗憾，但这种遗憾，我们可以通过电视来弥补，看电视，也是我们弥补孩子社会实践不足的一个好办法。因为我们培养孩子，并不是为了学课本知识和考试，而是为了获得改造世界的知识，将来能够更好地适应社会需要和满足社会需要，而且学课本知识和考试，也是为了更好地认识世界掌握本领。另一方面，学习知识的途径应该是从书本上学和从社会实践中学，而电视，从另一个角度来说，还能够把两者结合起来，既能让孩子学到书本知识，也能让孩子学到社会实践知识。因此，可以这样说，不让孩子看电视，就是减少孩子间接地接触社会，是教育孩子的一大损失。
我们从下面几个方面来说让孩子看电视的益处。
首先是看电视能学到知识，而且可以学到书本知识和社会实践知识。我们先说书本知识。首先，书本知识的学习和理解，需要依靠实践知识来支持，比如前面说到的盲人，他没见过白色，于是他就错误地把白色理解成了灯光，理解成了热量。同样的道理，孩子学习课时，理解课当然也要借助已经见到过的事物。比如孩子学习的章是写大海的，如果没见过大海，在电视里也没见过，孩子就很难理解大海，更难有一个大海的形象。如果见过了，或者是在电视里见过了，孩子就会有一个比较直观形象的理解。因此说，不让孩子看电视，我们就让孩子少了一只眼睛，虽然不至于像盲人一样不知道白色，但也让孩子少见了许多事物。形象，是理解社会知识和自然知识的基础，而且书本内容，大多也是对社会和自然形象的描述和理解，头脑中没有那个事物具体的形象，就很难理解那个事物。对此我有深刻的感受。小时候生活在内蒙古的河套平原，广播报纸说西哈努克给**带了金芒果，大家都不知道那是什么东西，于是大队书记说金芒果是一种武器，比原子弹还厉害，送给**，就是要打美帝苏修。后来不知看了什么书，才知道芒果是一种吃的东西，但还不知道是水果，更不知道长什么样子，直到有了电视，才偶然在电视剧里看到了芒果是什么样子。还有，草原上的孩子没见过树，有人给孩子吃苹果，孩子问苹果是哪里来的，回答是树上长的。孩子问树是什么样子，回答说树像电线杆子，电线杆就是树做的。这样孩子便跑到电线杆下，久久地看怎么能长出苹果。现在有了电视，就不会再有这样的事情。因此，看电视不仅有利于孩子理解课，也有利于孩子理解事物，有利于孩子理解社会。这样就不难得出如此的结论：常看电视的孩子理解能力要强。
当然还可以从电视里直接学到书本知识。我们不说教育频道和百家讲坛，只说一般电视节目里的日常知识。比如那年高考，其中语考试有一道题，说如果把自己的诗赠送别人，客气礼貌的说法应该是什么。这样不少考生就难以回答，但这样的题对我女儿这样常看电视的考生来说，就不是什么问题，因为电视剧里常有赠送诗书画这样的情节，正、指正、斧正这样的话也是常听到的。那年我女儿去北京参加自主招生的笔试面试，其中笔试中有一道题问这年的诺贝尔和平奖授予了谁。这样的知识我女儿就是从电视里看到的。
当然看电视最主要的还是学习社会知识，因为电视已经给我们提供了一个学习社会知识的平台，我们看电视节目，就可以从中学到为人处世待人接物，就可以学到社交礼仪和与人相处，也可以学到着装打扮言谈举止。比如孩子常看电视，孩子就会知道商人们怎么生活，市民们怎么生活，农民们怎么生活，各地的风俗习惯有什么不同，不同职业有什么职业特点，各种社交场合的礼仪习惯如何等等。社会知识多了，自然就会知道怎么来应对各种各样的人，怎么应对各种各样的事，怎么应对各种各样的场合。这些社会知识，是从一般的教科书里学不来的，但又是生活中必不可少的常识，也是进入社会后遇到的最实际的事情，没有这些知识，工作后就会遇到许多困难，而且许多事情也会处理不好，甚至会屡屡上当受骗。