第九章 课外知识教育1
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第九章 课外知识教育1
1广泛阅读是提高孩子
理解能力的最佳途径
书籍是人类智慧和知识的结晶，人类把自己的智慧和实践经验总结成书，以书的形式向后人传播，实在是一种大奉献，也实在是一种大智慧。所以说，书就是无声的老师，阅读就是在向无声的老师学习，而且这位老师是由大智者和大学者的智慧聚积而成，书就是一座智慧宝库。因此，不读书，不广泛地读书，实在是有点太傻，实在不是一件明智的事情。
在说读书前，不少人首先会问让孩子读什么书。要回答这个问题，我的经验是，孩子喜欢读什么书，你就让他读什么书。因为只有孩子真喜欢，他才会有兴趣，才能读得下去，才能真正地理解，才会自觉地坚持读下来，才会越读越想读，越读越知道怎么读，越读越能找到适合自己的书，越读越能找到真正的好书。孩子不喜欢的书父母硬要他读，不仅孩子没有兴趣，读不下去，强迫孩子去读，时间久了，孩子也会厌恶书籍。
我女儿喜欢读书，二三年级能够脱离拼音阅读时，便按她的兴趣开始了广泛的阅读。那时因为住房紧张，我的屋子里只能摆一个很小的书架，上面大多是一些学书籍，这个小书架就成了我女儿最感兴趣的地方，她总是随意拿起上面的一本书，然后粗枝大叶地翻阅一阵，如果她觉得好看，就认真去看，她觉得不好看，就翻一阵放回去。我们做父母的起初还向她推荐一些书，我们也给她买了几本儿童读物，比如《舒克和贝塔历险记全集》，但她并不喜欢读这些书，她喜欢的倒是我书架上的那些现当代学作品，比如《围城》，她就看一遍还不够。她也喜欢我订阅的那些杂志，比如《小说月报》等，每期杂志拿到家，她总是要抢先看。这样我也就无法给她推荐作品，只好由她去看了。
说到这里，有人会说现在市场上什么书都有，不给孩子作一个选择，不健康的书会让孩子学坏。这样的担心我们也有，但我也清楚，现代明发展到今天，整个社会到处都是五彩缤纷，你不可能把孩子关在屋子里，你也不可能把孩子变成清教徒。我们的目的是不让孩子学坏，不影响孩子的学习和成长，因此，目前一般的公开出版物，对孩子并不会有大的负面影响，而那些儿童不宜看的书和可能影响孩子成长的书，父母可以坦诚地告诉孩子，目前这样的书你还不能看等等。比如当年被禁的《废都》和《上海宝贝》，我阅读时就告诉女儿这样的书你目前还不能看，女儿问我为什么，我告诉她，这是成年人看的书，等你长大了才能看。我读后便把这两本书藏了起来。女儿上大学寒假回来，她突然问我那两本书放在哪儿了，她现在上大学了，是不是可以看这两本书了。我没想到她仍然惦记着这两本书，可见不让她看只能给她带来负面影响，况且女儿已经是成年人了，已经有了一定的鉴别能力，完全可以让她看这样的书了，于是我便找出了这两本书。
也有人说孩子偏爱一种书会上瘾，比如孩子爱看武侠小说，看后就着迷，就胡思乱想。如果出现这种情况，父母就要出面干涉引导，比如给孩子讲清道理，告诉孩子这些都是虚幻的故事，然后拿出类似武打的那些战争小说来引导孩子。孩子读一些战争小说，再引导孩子读一些社会矛盾的小说，然后再引导孩子阅读一些各种题材的小说，然后引导读其他学作品，进而引导读别的书籍。这样一步步引导，如果能成功，孩子读的书多了，鉴赏和辨别的能力也强了，知识也多了，也就再不会单纯地迷恋某一类书了，因为着迷上瘾，都是单纯幼稚的表现，有了知识，思想复杂了，就不会单纯，也不会幼稚。另一方面，在阅读上，任何人都不会一辈子只喜欢一类书籍，任何人也不会一辈子只读书不提高，阅读多了，欣赏能力就会不断地提高，追求也会不断地更新，喜爱也会不断地改变，阅读也会由喜爱“下里巴人”向“阳春白雪”转变。
广泛的阅读就是广泛地获取知识，就是全面地开发大脑和锻炼思维，因为我女儿是我精心培育的对象，我还得拿我女儿为例来说明。
我女儿阅读得早，读的书也多，她的知识也比较杂，这样她的思维的视野就比较开阔，这些特点，和我女儿接触过的人都会有体会，都会说我女儿的知识比较丰富。有次南方一家杂志社的几位朋友到我家来，可能是第一次和大杂志的知名编辑在一起，我女儿那天显得有点兴奋，说的话也比较多，尽管那年女儿才刚上初中，但她的谈话却很快就引起了几位编辑的注意，都觉得她的谈吐不俗，话说得也很得体，小小年纪就有成年人一样的见识和思维，他们都觉得我的女儿确实不简单，将来肯定错不了。这样的话他们回到住的饭店后又对我说，告别时又提到，总之我女儿成了他们的一个话题。在此后的一些年里，如果通信通电话，他们总要问问我女儿的情况，听到考上了重点高中，他们会说是预料之中的；听到考上了北大，他们又说早料到了。总之，我女儿广泛的知识，还是赢得了这些见多识广的编辑的肯定。
广泛的阅读也是适应未来社会的需要，也是适应未来工作的需要。未来的社会，多部门多门类多学科的协作将更加紧密，因此要求人的能力和知识也要比较全面和宽广，目前用人单位用人，已经开始注重全面考查，高校招生，也希望能招到知识面广的学生，这样，知识面广的学生当然要占到便宜。那年我女儿去北大参加自主招生面试，面试要求当场抽取两道科题和一道理科题，我女儿抽取的科题，一道是《以近现代战争为例，举例说明战争的后勤准备时间是越来越长还是越来越短》，另一道是《你怎么看武侠小说》。这两道试题，无疑是要考查考生有没有宽广的知识面和一定的分析问题的能力，而且两题的知识也超出了课本的范围。要回答第一道题，如果你不知道第一次世界大战，不知道第二次世界大战，不知道抗美援朝，不知道越南战争，不知道海湾战争，不知道科索沃战争，你就没法回答。我的女儿能够回答，而且能够应对老师的不断提问和质问，当然得益于她知识的广泛。
现在不少的父母有一个误会，认为学一类的书籍是“闲书”，是单纯娱乐的。这和我们的传统化和认识心理有一定的关系，传统化是排斥小说甚至学一类书籍的，从小说名称的由来你就可以看出。但到了今天，有必要对这一观点进行一次重新的认识。重新认识的原因，当然是社会已经发生了深刻的变化，社会对人才的需要，也发生了深刻的变化，为了说明这个问题，我们先说学的性质，然后再说为什么学书籍也不是闲书，而是对孩子成长很有用的书。
学是反映社会生活的，学是用形象来反映社会生活，甚至是再现社会生活，那么阅读学作品，就是阅读社会生活，就是体验社会生活，也就是让孩子足不出户，来体验社会生活，来进行社会生活实践。我们让孩子学习，就是让孩子能够适应社会的需要，更好地在社会中工作，从而在社会中获得自己的位置。假如孩子只学习自然知识而没有社会知识，孩子将来走上工作岗位，就会遇到很多困难。举例来说，我刚参加工作的时候，有一天要和领导去车站接一位来讲学的学者，我去后勤处开出用车单后，便去小车班要了一辆吉普车。因为我考虑到车是按实际公里数算钱的，车开出车队，我却让车停在那里，然后跑着去叫领导到车队坐车，领导当然不高兴，问我为什么不让车来他家门口，然后骂我死脑筋。到了车站接人时，我以为我应该先和学者握手，便抢先去握手，结果又被领导当场训斥，然后要我把学者的行李提上。现在想起来当时我真的是无知，无知的原因一是那时我年龄小，二是虽然看了不少的书，但当时能看到的书里就是领导是公仆，人人都平等的那些，根本没有看到过如何接送领导，所以在这方面一片空白。还有更尴尬的一件事。去年有人请朋友吃饭，其中有两位年龄大的老教授，而且请吃饭也是请这两位教授。教授还没来时，一位研究生刚毕业的年轻教师坐在了桌子的首席。当时我们还以为这位年轻教师只是暂时坐一阵，等老先生来后，他会让开。谁知这位年轻教师竟然不知道席位有首次之分，老先生到来后，他仍然坐在那里，当时谁也不好意思说让他让开，老先生只好尴尬地坐在年轻教师的两旁，好像这位年轻教师成了主宾，老先生倒成了陪伴。这一来大家都很尴尬，闹得上菜的小姐也不知道该怎么办。如果这位年轻教师多读一点学或者社会方面的书，就不会不知道这些生活中的常识礼节。