第二章 给孩子带好路2
女东家 婚心计，千金有毒 异界暴走状态 绝世剑圣 艳遇人生 长生证道 离开光绪帝的日子 网游之不落的黄巾旗 神鬼探 璇天变
第二章 给孩子带好路2
（6）起名最好要独特一点，让重名的人不要太多。报道说有一个名字，全国叫这个名字的人有近千万。我女儿上小学时，班里有两个叫李唯的，她们只好把一个叫李大唯，另一个叫李小唯，巧的是班里还有两个叫杨阳的，而且一个是男的，一个是女的，于是班里有调皮的学生便把男的叫公杨阳，女的叫母杨阳。我单位一个同事发现工资被扣了，去查，原来是另一个系里同名的人借了差旅费。我给学生登记成绩时，也常常会有重名的而无法登记。这样看来，重名当然也是一件麻烦的事。
（7）有不少人相信算命先生，也有不少人相信易经八卦相生相克，我虽然不赞成这样做，但我也不想妄加指责，但我要说的是，这些先生一般化水平不会很高，即使有的人对古代一些东西有点研究，但社会毕竟发展了，你的孩子也要生活在现代的社会，影响他们的，也只能是和现代生活有关的东西，至于起名要看名字的笔画和金木水火土，我觉得这些无形的东西，不一定能影响到有形的你。另一方面，这些先生起的名字，一般都比较古板，有的虽然比较吉利，比如福禄寿喜一类，但给人的感觉还是比较乡土，这正是今天的孩子们不喜欢的。起一个孩子不喜欢的名字，不仅不能给孩子以自信，还会给孩子增加精神负担。
名字虽然只是一个符号，但它是一个音义结合的符号，和具体的人联系在一起的时候，就会给人赋予一定的感**彩，不要小看了名字，名字会影响一个人的一生，也会影响一个人对机会的占有。另外，美丽好听有意义的名字能给孩子带来自信，也能给孩子带来荣誉，相反，难听有负面意思的名字，会使孩子抬不起头来，当然也会给孩子带来侮辱感。
2多给孩子讲故事，
培养孩子的求知**
故事可以把孩子带到一个神秘的境界，让孩子的思想和情感在另一个世界中遨游。因此，给孩子讲故事是必不可少的，而且听故事也是孩子的本能需要，如果不从小培养孩子的好奇和求知**，随着孩子的长大，就会失去对孩子大脑的最早开发的机会，更不会让孩子养成自己求知和思考探索的习惯。没有一个学习的习惯，孩子就会由着自己的性子玩耍，玩耍的习惯一旦形成，那时再想把孩子从自己形成的习惯中拉回来，就有一定的困难。
早期给孩子讲故事不完全是为了让孩子掌握知识，而是激发孩子的求知**，让孩子知道这个世界很神秘，这个世界很丰富，这个世界有许多未知。比如讲动物的故事，人类生存的故事，风雨雷电等自然的故事。这些故事会把孩子引到一个奇异的世界，让孩子幼小的心灵里埋下无数的好奇、无数的未知、无数的谜团。但要达到这样的效果，就要在讲什么样的故事上动脑筋。如果是婴幼儿，就讲一些和孩子的生活有联系的，孩子能想象得到的，比如小蝌蚪找妈妈和小鸭子找爸爸，就是不错的故事。为什么？因为此时的孩子最能理解的事物和情感，也就是和爸爸妈妈之间的事情，这一类事情因为是孩子最熟悉的，也是联系最深刻的，孩子当然就爱听，也容易动感情。我记得有次带着孩子在校园里散步，那时孩子可能快三岁了，因和熟人边走边聊天，竟然忘记了孩子，发现孩子不见时，我急忙顺原路找，原来在小路拐弯时女儿没发现我拐弯，她正拼命跑着在原来那些地方乱找，当看到我时，她哇的一声哭得喘不上气来，但她还是不顾一切往我这里跑。我抱起她时，她已经浑身大汗，我知道她不是累的，而是吓的。从这件事可以看出，在一个陌生的地方，孩子找不到爸爸妈妈时，对她来说，那可能就是最恐惧的事情。如果讲这一类母子亲情的故事，孩子不仅能够理解，也会全神贯注，这样就能增强孩子听故事的兴趣。相反，如果讲那些孩子不能理解或者和孩子生活无关的故事，孩子就会没有兴趣，就像我们成年人拿起一本无聊的书不想读一样，长期下去，孩子就会再不愿意听故事。所以我要在这里武断地说，没有不爱听故事的孩子，只有不会讲故事的父母。
当孩子稍大一点，理解能力相对强一点时，要讲的内容就应该广泛多样一点，这一方面可以给孩子更多的知识，另一方面也不会使孩子感到单调重复。具体内容当然很多，一是那些自然知识，让孩子知道自然界的丰富多彩，而且要让孩子知道，在我们看不到的地方，还有许多神秘的东西；二是要讲一些社会知识，让孩子知道人与人之间的一些事情，为培养孩子的性格和为人处世打一些基础。当然，还可以讲一些日常生活，也可以讲一些学作品。总之，孩子感兴趣又不影响孩子身心健康的东西，都可以讲。
我现在无法准确记清我的女儿是什么时候缠着我要我讲故事的，因为很小的时候是我们主动给她讲，稍大一点后，便是她缠着我们要我们讲。我们主动给她讲故事的情景我记忆不太深刻，但她缠着让讲故事的情景却历历在目。女儿上幼儿园后，就有了固定的作息时间，中午吃过饭就让她睡午觉，下午两点半我们上班时喊醒她把她送到幼儿园，晚上九点一到，我们就让她睡觉。这时我的事情就来了，她必须要我陪她睡，而且睡下后，她就侧身抱住我的一只胳膊，让我把灯关掉，然后让我讲故事。有时我讲得很累了，也估计她睡着了，但我刚一停，她立即就喊讲讲讲。刚开始的时候我还讲一些儿童故事，但这些故事很快就讲完了，然后我只好讲我看过的书，开始我讲《水浒》里的那些故事，讲完后又讲《西游记》，以后实在没的讲了，我只好讲《敌后武工队》、《林海雪原》、《红岩》这类我小时候看过的书，当然讲这些不是照书念，我只是凭记忆讲大概，记不起来的就自己编着说。到后来这些也讲完了，我只好白天看什么书，就给她讲什么东西。好在我那时已经在拼命写小说，也拼命读小说，我写的我读的，都是我给她讲的内容。我现在也不能理解，女儿那时为什么对什么都感兴趣，对什么都爱听，我常常觉得我没什么可讲，而且讲得一点意思也没有，但女儿却从来没说讲得不好重讲一个，而且每天必须要听故事睡觉。我那时常常苦恼地想，这什么时候是个头，她什么时候才能自己看书。但好像也快，她上二三年级时，就慢慢不要我讲故事了，而是她自己看书，起初还看那些带拼音的儿童读物，大体能够读通成年人的读物时，她就有点如饥似渴了，进了屋，就找书看，而且一下从书架上拿下来几本。她这时读书，当然只能读大意，因为她不认识的字还很多，而且认错了许多字，也闹了不少的笑话，比如把邪路读成牙路，把脉搏读成永搏，但大意她是读懂了，我们并不干涉她读成年人的书。但我的女儿听话，更听老师的话，我们不让她把这些课外书带到学校，老师也不让带，以免影响她在学校的学习，她就从来不把这些书带到学校，因此，她并没因爱好学书而影响学习。相反，大量的学阅读，不仅开发了她的大脑，也锻炼了她的思维，也积累了知识，也提高了理解能力。我的女儿不仅学习很好，而且学得非常轻松，读小学和初中时，一般在学校就做完了老师布置的作业，回来就自己看她爱看的书，仿佛在学校做完作业，就是为了回来看书。这样一来，她就从来没让我们辅导过作业，也很少有什么不会做的作业问我们。在上一年级时，我和她妈还检查一下她的作业，因为做得很好，也给我们增加了自信，自信让我们后来就基本不再有意地检查。如果作业本在面前，才会随手翻一翻，看看有没有做错的题，是为什么错了；如果怀疑她是没理解清楚，就叫她解释一下，能解释清楚理解正确，我们就不再管；如果理解错了，我们才帮助她解决。
早期给孩子讲故事，同时也是培养孩子读书的兴趣。孩子听故事不仅能锻炼大脑促进思维，也能积累一定的知识，也能培养孩子的求知欲和学习的兴趣，兴趣养成了，爱好学习了，就会有更强的求知欲，也想知道更多的东西。有了这一切基础，孩子将来的教育就好办得多。我的女儿从幼儿园到现在，学习都是主动的，也是她自己想学，比如每年开学发了新书，她拿回家的第一件事就是急着让我们给她包书皮，然后就急忙拿出语，看上面的课，然后是自然常识一类的书。到了初中高中也是这样，反正是只要看到书，她都有一种本能的阅读冲动，喜欢的她会细读，不喜欢的她就粗翻。这样的求知习惯，就是从小养成的，因为她知道书里肯定有她想知道的东西。