第十章 成长教育5
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第十章 成长教育5
那些年常去开家长会，会前学校往往会把孩子的考试成绩和作业本都摆在孩子的桌子上，但我发现不少家长匆匆看完孩子的考试成绩，便忙着打听孩子的成绩能排多少名，得到了结果，好像就知道了孩子的一切，然后坐在那里不再说什么，也很少有父母仔细分析孩子的试卷，也没耐心细看孩子的作业。好像孩子的学习只是为了考试，成绩也就代表了一切。其实我觉得父母更应该看孩子的答题情况，应该通过看孩子的答题情况，了解孩子哪些知识掌握得好，哪些知识还没掌握，从而回去和孩子一起找原因，定措施，改进孩子的学习情况，这才应该是看孩子试卷的目的。
我的女儿在小学和初中阶段，考试成绩基本稳定在前三，但有一次排在了第四，妻子一下接受不了，去开家长会时有点抬不起头来，回来便批评孩子学习不够认真。孩子这样的成绩我虽然也难受，但我还是比较冷静，仔细分析，觉得也没什么，因为考试也有偶然性，答题时有时一念之差，就会做错一道题。另一方面，对试题也要分析，特别是语试题，比如那些章的中心思想段落大意，比如考某某象征着什么，比如填写那些恰当的词语，有些题别说孩子，我们来答也很难对上人家的标准答案，更别说还有造句和作，因此就不能只看成绩不看答案。我说了我的观点，妻子说我总是迁就孩子，总是袒护孩子。但我不这样认为，我认为我的女儿平日是努力的，她的知识面是宽广的，她阅读过的书要比同班的孩子多，她分析问题思考问题的能力也要强，这样我们没有理由去责备孩子。那天我和妻子发生了争论，妻子说女儿平日净看闲书了，没有扎扎实实复习课本知识，都是我引导坏了，这个问题已经在考试中暴露了出来。但我却不认为女儿平日是在看闲书，在我看来，哪本书都不能看做是闲书，哪本书里都有知识，看这些书虽然和考试无关，但看多了知识面就广，学问就多，分析问题解决问题的能力就强。最重要的问题是，学习不是为了考试，而是为了掌握知识，提高能力。我的话还没说完，妻子问我如果女儿将来考不上重点大学怎么办。这当然是个大问题，但只为了考试让孩子去死记硬背，也是我不愿意的。更主要的是我的女儿也不愿意那样去做，她最讨厌死记硬背东西，更讨厌背那些中心思想名言名句，她最喜欢看那些新鲜的没看过的东西，而且浏览起来速度快得惊人。鉴于这样的情况，如果禁止女儿看她喜欢的书而去逼她死学课本上的东西，她不情愿，不喜欢，即使不消极怠工，也不会愉快地去学，甚至不会用心去学，其结果很可能是课外书看少了，课本书也还就学了那些，时间长了，知识面宽的优势就会丧失。而且现在提倡全面发展，考试题也在向全面考查知识和能力方向发展，如果到时高考试题果真灵活宽广了，咱们就会害了女儿。出于我这样的分析，妻子也不敢坚持自己的观点。双方折衷的结果是，以后给女儿买书时，多买一些像《上下五千年》和《大自然的奥妙》这样和课本知识贴近的书，以便把爱好和课本兼顾起来。
后来事实证明，我女儿宽广的知识还是派上了用场，不仅那年去北大参加自主招生笔试面试后被预录取，大学毕业要保研时，保研除了考所学专业知识的小综合，还要考所有社会知识和自然知识的大综合，如果没有宽广的知识面，在大综合面前就很难胜出，结果我的女儿又取得了好成绩顺利保研。我在这里还要说的是，我女儿宽广的知识，不仅让她考试受益，也会让她受益终身，因为许多我认识的人告诉我，说和我的女儿交谈一下，就能感觉到她身上知识的宽广，知识的力量，而且也能感觉到她儒的气质。学习为了考试，不仅不少家长是这种思想，学校的教育也是这个目的，诺贝尔奖和我国科学家无缘，目前也缺少创新型人才，这和我们的考试教育不无关系。现在不少硕士生博士生导师抱怨研究生的写作能力差，说最头疼的是修改研究生的毕业论，说许多论写得乱七八糟没有头绪，有的甚至要导师来重写。正因为如此，目前不少导师在招收研究生面试时，重点要考查一下考生的读书情况和写作水平。
既然全社会已经认识到了能力的重要性，父母就更应该看重孩子的努力过程，更应该看重孩子能力的培养，因为将来孩子毕竟要走向工作岗位，那时就要完全凭能力来说话。另一方面，注重结果，长期下去，孩子会以为学习就是为了得到那个结果，具体到学习来说，以为学习就是为考试，而且许多大学生都这样认为。因此，每到考试时，许多学生都要老师给划出一个复习范围，有了范围，便死记硬背，考一个好分数，便洋洋得意。但事实是，那些注重努力学知识的学生，虽然平日考试成绩不出众，但在找工作面试时，就表现出了基础知识扎实的能力，不仅懂得多，说话也思维严密，分析问题也透彻，而且到了工作岗位，马上就能接手工作。而基础没打好的学生，去了才要学许多东西，工作了仍然是个学徒。我有时对学生说，不是没有工作岗位，而是有许多工作我们干不了；不是人家不重用我们，而是我们能不能给人家把事情做好。如果我们有真本事，我们不仅可以毛遂自荐，而且可以直接去找老总立军令状，如果老总不是傻瓜，他就不会不用有本事的人。
注重鼓励孩子的努力，就会让孩子有一个努力踏实的性格，这样一直坚持下去，好的结果自然会等待着孩子。如果只追求结果，孩子当然会只为结果，这样很可能逼迫孩子造假撒谎，即使不造假侥幸得到那个结果，也是空中楼阁，没有基础。
5独生子女同样需要挫折教育
老话说人生不如意之事十有**，人的一生遭遇挫折和失败必不可少，但对失败的不同态度，就会影响到人的一生，因此，对孩子进行适当的挫折教育，可以让孩子有一定的心理准备，也可以防止孩子走向极端。
我的女儿在小学和初中时学习很轻松，但进入高中，情况一下就变了。他们那个学校本来就是所唯一面向全省招生的学校，而他们那个奥数班，又是唯一的尖子班，进入这个班的学生，差不多就是全省选来的尖子生了。我女儿进校后不久，有天下午放学后突然打来了电话，电话一通，女儿就号啕大哭，而且伤心得喘不上气来。我当时吓得心都缩紧了，以为出了什么大事，便高声喊着问她怎么了。结果半天我才听清，原来是考试考得很差，说数学一百五十分的题，只考了二十几分。这样的结果我也没料到，但我还是努力安慰她，告诉她考多考少都不要紧，因为才入学不久，一切才刚刚开始。等她渐渐不再哭时，我才问她别人考得怎么样，她说也有比她差的，但也有考一百多分的，她这个成绩，肯定在四十名左右，照这样下去，肯定要遭淘汰。我听了当时也很难受，我知道他们那个班有五十多个学生，而且事先就说明了，第一学期要淘汰五个，第二学期再淘汰五个，淘汰的学生只能进入到普通班里。淘汰对每个学生和家长来说，当然是最痛心也是最没面子的事了。但我觉得应该给孩子减压，应该对孩子进行挫折教育，如果处理不好，很可能会出现问题。因为那时女儿住校，我在电话里告诉她，人外有人，天外有天，你不可能永远是最好的，你能进入到奥数班，我们已经很满意了。再说，进入奥数班的，基本都要学理科，数理化当然是强项，你如果将来要学科，数学不如人家也没太大的关系。挂了电话，我更加不放心，我知道我的女儿要强，也不服输，对自己要求严，更要面子，以前一直也顺利，没受过挫折，更没好好进行过挫折教育，如果思想包袱太重，会出现问题。因为学校上午不许探视，第二天下午我便早早地来到学校，找认识的老师了解了一下情况。老师告诉我，给我女儿他们带数学课的老师名气很大，办法也很多，每年新生进来，这位老师都要不断地考试，而且题出得特别地难，目的是要杀一杀学生的傲气，让学生觉得还不行，然后让学生把大部分时间花在数学的学习上。至于那几个考得好的，进入奥数班就是靠数学竞赛成绩突出，其中一个初中就学完了高中的课程，现在已经在学大学的高等数学了。心里有了底，我也放心了一点。女儿放学后，我先和女儿一起到他们的食堂吃了饭，然后边吃边谈了很多，意思就是要她不要太看重成绩，也不要有虚荣心，你将来学，他们将来学理工，你和他们没可比的。然后我要女儿该怎么学就怎么学，不急不躁，也不要太劳累，而且是只管埋头学习，不管考试名次，到高考时咱们看达到了什么程度，咱们就考什么学校。这时女儿含泪问我，如果到时考不上好的大学，你会不会感到失望。我告诉女儿，失望的心情也会有，但我也能想开，因为好学校就那么几所，那么多的人竞争，谁竞争不上都是正常的，但你已经努力了，努力了也就无悔了。而且你如果真把基础打好了，本领学到了，将来走上工作岗位就会后劲十足，我们让你上名牌大学，也是为了将来能更好地胜任工作，如果能够干好工作，这要比上名牌大学还好。我感觉这时我的女儿才轻松了一点。到了学期末我去开家长会，我女儿的成绩按五门课程排名排三十八位，再加上史地和生物按八门课排，我女儿排在了二十一位。这个排名我虽然不满足，但我感觉很正常，因为我的女儿读的书多，长项是科，考试排名也反映了出来，她的科成绩都不错（当然打算学理科的学生已经不学历史地理了），如果学还是有前途的。当时座位上除了成绩单和试卷，还放了学生自己写的半年来的学习情况分析报告，我觉得我女儿写的报告还比较清醒，分析判断也比较客观中肯，而且心态也还平静。我旁边的一位家长要看我女儿的分析报告时，我也把他孩子的分析报告要了过来。我看后感觉他的孩子思想有点问题，报告里充满了不服气，说了许多原来如何过五关斩六将，至于现在为什么没考好，只说了几句，而且都是客观原因，比如说时间花在了学习物理上，也没买老师用的那本参考书等。我觉得这孩子得接受一点挫折教育。这位家长看完我女儿写的分析报告后，说我女儿分析报告写得好，问我孩子是不是语学得好。我点头后，因我这人有点老实，就也想说我对他孩子的看法。我觉得他的孩子还应该多看点书，如果分析问题判断问题的能力不足，不说将来走向工作岗位写点东西有困难，即使搞研究，思维能力和判断能力不好，也很难出研究成果。谁知这位家长立即不高兴地说谁管那么多，语学得再好，考试时分数也拉不开，好的也不一定能考高，差一点的也差不了多少，现在的目标是考试，考上好大学了，一切都好了，考不上好大学，说什么都没有用。