第八章 学习方法教育2
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第八章 学习方法教育2
我第一次给学生讲当代学时，发现大多数学生并没看所选的章，而是等着老师讲解，再抄下特色一类的东西，然后考试前背会应付考试。发现这个问题后，我告诉大家，让你分析特色，是要提高你的阅读分析能力，你不读原作，只背会别人认为的特色，这对你有什么用。于是我就不抄写所谓标准的艺术特色，只让大家自己总结，总结过后也不作最后的结论，只要学生说得有自己的道理，我就认为是正确的，目的是锻炼学生自己的分析能力。同时我也在考试中减少了艺术分析，增加了对作品阅读情况的考查，比如从某个作品中抽出一段话，然后要同学回答是哪部作品中的。我说这么多，主要是想说现在的学生对知识记忆得多，但应用知识的能力却差，不少学生考试成绩很好，但叫起来回答问题时，往往是哑口无言，更别说和他讨论了。这样的状况，也要引起我们父母的注意，理解能力的培养，就是实践能力的培养，孩子的理解能力好，又会灵活应用知识，孩子将来进入社会就能更好地适应实际的工作，否则进入社会还得从头学好多的东西。
2课堂上如何做到认真听讲
学生在校的大部分时间是在上课，而且每节课一般最少也有四十分钟，如果课堂上不用心听，其实就是把一天的大部分学习时间浪费掉了。如果大部分时间浪费掉，那将是很可怕的，人家认真听讲的人在校学习六年，那就是实实在在的六年，如果不认真听讲，那么你实际的学习时间只有一半或者更少，这样一算，你就可以看出后果有多严重。
小学生中学生大学生我都教过，无论是小学生中学生大学生，上课时不认真听讲是普遍存在的，特别是小学生，如果老师讲课时方法不当，会有一大半孩子不知道这一节课干了些什么，即使老师用启发式不断提问，仍然会有不少的孩子注意力不能集中。如果孩子上课不注意听讲，也没听懂，那么不仅下课后无法做作业，这一节课的时间也白白浪费了。如果孩子在一节课内始终认真听讲，而且思维始终能跟着老师，孩子的学习就不会有什么问题，因为孩子听懂了，自然就会做了。可以这样说，学习成绩不好的孩子，根本的原因是上课时没有认真听讲。有的孩子上课时没有小动作，看起来像在听课，其实他在想别的，思维基本不在课堂上。眼睛一动不动盯着老师的孩子，未必是在听老师讲课的孩子，只有孩子跟着老师的思路解决问题，回答问题，甚至表情也能跟着老师，这才能说明孩子在认真听讲。
我上小学时，有一段时间因各种原因学习成绩不好，也不知道怎么学习，我印象最深刻的是上课时瞌睡，虽然怕老师打，心里强忍着说不要瞌睡不要瞌睡，但就是怎么都控制不住，特别是到中午时，有时瞌睡得心里想用力睁开眼睛，但就是睁不开。可回到家里后，却一点瞌睡都没有，强迫自己睡都睡不着。我那时当然不知道是什么原因，直到偶然受到了新来的一个老师的表扬，而且老师把我大大地夸奖了一顿，我才一下对学习有了兴趣，我不仅课堂认真听老师讲，而且积极回答老师的问题，比如老师边在黑板上做题边问这个数除这个数等于几？我立即就用笔算，而且抢在第一时间说出答案。这样不停地动脑筋，不停地动手，当然不会瞌睡，当然就不会有不懂的地方，学习成绩当然也不会差。而且我也明白了，以前瞌睡，就是一动不动坐在那里不动脑筋，一动不动坐在那里，就等于是坐着睡觉，当然会睡着。
因我有切身的体会和教训，我的女儿上学后，我讲得最多的就是上课要认真听讲，而且我还要说清怎么样才是认真听讲，而且要求她不但要抢先回答老师的所有问话，而且思维必须跟上老师，表情也要跟上老师，如果老师提问得少，我就要她必须自己动笔，用笔边听边记边跟着演算。当然我也会告诉她为什么要这样，因为不这样，就容易走神，容易想别的事情，也容易瞌睡，因为你如果坐着静静地不动，实际上是相当于要坐着入睡，老师的讲解更像是催眠。而且我不是只讲一次，而是过一段时间就讲一次，以至于女儿不耐烦地说：“老爸，我知道了，你烦不烦，怎么尽管说。”
我只好告诉她：“不是老爸烦，是老爸觉得这最重要，对你的学习影响最大，是最不能忽视也是老爸最不敢忽视的。老爸的要求是不仅要认真听，还要积极地动脑，老师的每一个问题你都要回答，不管是不是有把握，回答错了你下次还要回答，而且一次都不能偷懒，一节课都不能有一次一刻的走神。这个要求虽然严了一点，但你必须要这样要求自己，如果真的做到了，你的学习就不会有什么问题。”
这样做虽然真的是有点烦，但我要警钟长鸣，不能让她犯一次这种低级的错误，不能让她犯一次这种致命的错误。
女儿读初中后，可能就不大愿意大声回答老师的提问，这可以理解，但我告诉女儿，不管怎么样你都是学生，学生回答问题是很正常的，即使回答错了，那也不是错误，不要管别人说什么。如果你认为有些问题比较简单不想回答，这可以理解，但你必须在心里默默地回答或者思考，否则就会走神，一节课结束了，还不知道自己想了些什么，这样慢慢就会不认真听讲。为了你的学习能够轻松，课堂上你必须要认真听讲、积极思考。
女儿读高中后，有次我有事到他们班去找女儿，因没有下课，门又开着一条缝，我便站在门外听。那天是物理课，我发现每个学生都抢着回答问题。有一个男生嗓门很大，回答问题嗓门大得像喊叫，有时又随便得像开玩笑捣蛋，而且老师还没写到下一步，他就开始说下一步，而且还和老师争论。因女儿的这个班是奥数班，学生是从全省招来的拔尖生，所以个个不甘示弱，个个都在参与，课堂秩序感觉有点乱，闹哄哄的更像是讨论课。下课后我问女儿嗓门最大的那个学生是谁。女儿说这就是大名鼎鼎的某某某。然后女儿说人家初中就拿到了全省数学竞赛第一名，物理竞赛第一名，现在又准备参加全国数学竞赛，将来北大清华凭人家选，人家能不狂吗？我一下明白了，人家学习好，原因也许就在这里。才高人胆大，胆大才更高，也许在这些学生的心里，自我感觉水平已经和老师不相上下，所以才在课堂上不断地和老师讨论。而讨论的教学方法，正是效果最好的方法。但遗憾的是，这样的情景在一般的班级很难见到，而且老师想做也做不到。我现在给大学生上课，上课时，我当然希望能够互动，也希望能和学生讨论。但不管你怎么样，学生就是不积极回答，而且许多情况下也回答不上来。我想互动，都无法动起来，而且学生也极不适应这样的教学。学生会认为课堂秩序不好，老师管不住学生，甚至会认为是老师偷懒耍滑不好好给学生上课，不用心给学生讲课，所以才随便和学生聊天讨论。老师在黑板上写得少一点，学生也有意见，认为一节课没抄下几个重点，而且教务处制订的学生给老师评分的评分表中，就有板书情况这一项，可见我们的传统教育就不是互动的教育，因此孩子容易瞌睡走神，因此，父母要向孩子反复强调上课认真听讲，而且还要动脑子听讲，就很重要。
尽管情况不同，我讲课时，还是要常给学生讲为什么要认真听讲，如果我发现有打瞌睡的学生，就要求他必须要做笔记，要把我说的话的要点都记下来，而且我要定期检查。这样做的目的，就是让学生认真听讲。我这里要说的是，如果你的孩子学习成绩不太理想，你就要经常过问一下孩子是否认真听讲了，是否感觉瞌睡了，思维跟没跟老师，再问问今天老师讲了些什么。如果孩子是高年级，你还要看看孩子的笔记，发现孩子没认真听讲，就要想办法，就要教育孩子怎么听老师讲课，督促孩子怎么去听老师讲课。
上课时听懂了，课后做作业就简单了，速度也快了。在上小学时，我女儿很少在家做家庭作业，老师布置的作业，在学校就做完了，因为学校有自习时间，如果作业多，女儿下课也不玩耍，而是急着把作业做完，好像作业做不完，就没完成学习任务，当然她做作业也比较快。作业做完了，回到家的时间就是她自己的，而且我们也不干涉，也不给她安排别的学习任务，她想学什么就学什么，想出去玩也行。这样孩子就感到学习特别地轻松，生活也比较愉快。到了初中，学习的压力也不大，我每门课只给她买一本课外辅导书，而且要求她把辅导书和课本的内容结合起来同步学习，辅导书里的习题我也不要求她全做，如果真正懂了，选择有代表性的题做几道就可以了，总之是由她自己掌握。这一时期女儿在家的大部分时间仍然是看她喜欢的学书和电视节目，有时她母亲不免有点着急，希望女儿多学点和课本有关的知识，但女儿总是说作业已经做完了、已经弄懂了一类的话。既然这样，我也不好强迫她做她不愿意做的事情，我知道，如果强迫女儿去做，她肯定会带着不满的情绪，带着这样的情绪让她去做辅导书里的题，效果当然是不会好的，很可能是她坐在那里看似学习，脑子里也许在想她的心事，浪费了时间，也挫伤了孩子主动学习的积极性，还有可能养成消极怠工的习惯。出于这样的考虑，如果有她喜欢的电视她要求连续每晚都看完，我们也不反对，只告诉她如果有作业没做完，一定要抽空把落下的作业补上。到了高中，课程学习的内容多了，又有高考的压力，她自然就紧张起来，这一时期她自己主动把时间用在了课程的学习上，除了累了休息看一会儿电视，基本不再看和课程无关的书了。