第一章 早期的训练1
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第一章 早期的训练1
1教育孩子，从喂奶开始
大家都知道印度狼孩的故事，狼孩被发现时，行为习惯已经是和狼有着相同习性的狼了，狼孩回归人类后，虽然得到了人的精心培养，但因为错过了早期人类的教育，尽管大脑结构没有问题，但狼孩活到十七岁，终究也没成为真正的人，智力也只相当于三四岁的小孩。这就告诉我们，孩子的早期教育最为重要，它关系到孩子的一生。那么从什么时候开始对孩子进行教育，其实孩子一出生，教育也就开始了。
孩子出生后，母亲给孩子喂奶，这时就应该有教育孩子的意识，其实也就是教育的开始。如果仔细分析，喂奶也包含了许多教育的学问，如果不是把**或者奶瓶直接喂到孩子的嘴里，而是把**贴近孩子让孩子自己去寻找，不管能不能马上找到，但这个过程，就是对孩子大脑的锻炼，也是最初的教育。让孩子自己找到**自己含到嘴里，孩子就有了一个第一次学习、实践和思考的机会，也可以说对孩子的教育从此拉开了序幕。我们知道，孩子寻找吃奶，这一过程应该是孩子的本能，所有的哺乳动物出生不久就能寻找到**，但我们人类的这个本领反而因人类的智慧而被弱化，原因是母亲会不假思索轻而易举地就把**喂进孩子的嘴里。当然，有些孩子生下来几天都没有寻找**的本领，尽管这样，我们也要引导孩子，使孩子不要失去这个学习和锻炼大脑的机会。如果你仔细想想，你就会觉得孩子能够寻找到**，是需要付出相当的智力和体力的，这一过程不亚于地质科学家寻找到矿藏，而且孩子每次的寻找，对孩子来说，都是智力和体力的考验，孩子都要经过自己的思索、自己的判断，还要自己努力来转动小脸，这一思索和判断，就是对孩子大脑的锻炼和促进。孩子寻找**的过程，对孩子来说也许是费时的，也许是艰难的，但正是这费时和艰难的寻找，才能使孩子不断掌握本领，不断进步成长。
另一方面，教育从喂奶开始，也是对父母的一个提醒，也是父母的一个责任，不管喂奶本身的教育作用大小，但父母这样做，从喂奶开始，至少是有一种想把孩子教育好的强烈愿望，有了这样的强烈愿望，父母就会处处想到教育孩子，而且处处都是在教育孩子。因为教育孩子也不是一时一事的事情，更不需要什么特殊的场合和庄重的形式，对孩子的教育就在孩子的日常生活中，是和孩子的生活紧密相伴的，而且父母的一言一行，都是在教育孩子，都会对孩子产生影响。父母有了这样的认识和意识，父母就时时刻刻会有一种教育孩子的责任感，就会在日常生活中时时刻刻想到教育孩子，就不会把教育和生活分开，更不会形成想起来就教育一阵孩子，想不起来就不管不顾，或者是没把平日的生活也当成是对孩子的教育，在孩子面前随意随便，甚至是教育孩子时说的是一套，在平日里做的又是另一套，让孩子无所适从。因此，如果父母不随时想到教育孩子，不把自己的言行当做是教育孩子，在孩子面前随意乱说，而且说了就不当回事，更不算数，久而久之，孩子也就不会把父母的话当一回事。
我的女儿出生在一家地区医院，那时不能母婴同室，而是孩子出生后，就被护士抱到了婴儿室，我当时站在产房外只看了女儿一眼。第二天下午，我和妻子去婴儿室提出看一下孩子，值班护士问清姓名床号，便把孩子从窗口递了出来。女儿出生时体重三千八百克，是一个很健康的孩子。妻子把女儿抱在怀里看一阵后，便想给女儿喂奶。在妻子将要把**塞到女儿嘴里那一刻，我突然想到小狗小羊生下后不久就自己寻找**吃奶，便灵机一动，说不要喂，让她自己找，看看咱们的女儿聪明不聪明。妻子领会了我的意思，只把**靠在女儿的脸上，女儿便立即侧过脸来，睁大了双眼，然后嚅动小嘴，做出一副吃奶的样子来寻找奶吃。再稍稍靠近了一点，女儿很快就找到了**并且含进了嘴里。这一过程把我俩逗乐了，都觉得女儿还聪明，至少是不傻。过后我们才想到这应该是教育孩子，而且应该是最初的、最原始本能的教育，因此我俩决定，以后一段时间，都要让女儿自己找奶吃，而且逐渐增加难度，不断提高她的智力和能力，这样我们一直坚持了好多天。
但这样一个极其重要的学习机会，却往往会被我们做父母的轻易地剥夺，特别是爱子心切的妈妈，每次都是轻易地把**喂到孩子的嘴里，使孩子失去了最初的学习，也使孩子的大脑失去了最初最早的锻炼。
心理学家经过观察实验认为，幼儿时期是大脑和智力发展最迅速的时期，四岁前，就能达到百分之五十。印度狼孩的事实又告诉我们，尽管孩子的大脑结构没有问题，但教育和不教育有天壤之别，孩子接受人的教育，孩子才能变成人，孩子接受狼的教育，孩子就会变成狼，而且能够完全具备狼的所有习性。可以这样说，孩子生下来，大脑基本上就是一张白纸，也相当于没装软件的计算机，要想让白纸有内容，要想让计算机能工作，就需要我们父母帮助安装软件、填写内容。所以说，孩子接受什么样的教育，就会成为什么样的人；接受何种程度的教育，就会成为何种程度的人，如果想让孩子有出众的智慧，就要从孩子一落地就接受教育，这不仅是不输在起跑线上的问题，也是关系到孩子大脑早期开发的问题。
2锻炼孩子的大脑和思维
因为孩子出生时的情况不同，训练孩子的办法也要有区别。有的孩子出生后就睁着眼睛，有些孩子可能要到几天后才能睁眼。有的孩子一出生就能自己扭头，有的孩子可能要晚一些。但眼睛是心灵的窗口，人一生大部分的信息要靠眼睛来获得，孩子睁开眼睛时，我们就应该想法让孩子看到点什么，孩子能看到事物，就说明事物已经进入到了孩子的大脑，而且已经和孩子的脑细胞和脑神经发生了作用。有关研究表明，孩子睁开眼睛就能看到物体，但这时孩子眼睛调节视距的能力很差，物体远了近了，孩子都看不清，这时孩子的最佳视距大概是二十厘米左右，相当于孩子吃奶时孩子的脸和母亲脸的距离。而孩子的听力，在母亲的肚子里就有，孩子一出生，就有辨别声音方向的能力，对外界的感知，声音起着很大的作用。但人的一切本领，都是经过有目的的训练和锻炼才能获得，孩子看事物听声音也一样，如果训练让孩子看、让孩子听，孩子的听觉视觉就会得到训练，孩子调节视距的能力就会加强，就会早一天看清楚事物，孩子听声音辨别声音的能力也会加强。更重要的是，看到的事物和听到的声音是大脑思考的基础，眼睛里摄入的事物越早，耳朵里听到的声音越早，孩子大脑的思考也就越早，对孩子的大脑锻炼的作用也就越大，孩子的思维也越发达。因此，早期对孩子视力和听力的训练，就绝不仅仅是在训练孩子的听力和视力，而是在训练孩子的大脑发育和思维能力。
我的女儿出生后就睁着眼睛，当护士把我女儿从产房抱出来时，虽然女儿浑身都沾着血，但我一眼看到的是女儿睁着黑黑的眼睛，而且头发也很黑很长。我们在医院只住了三天，出院那天，因为是六月，又是中午，就没把孩子的脸包住，一出医院门女儿接触到太阳光的一刹那，女儿一下紧紧地闭上了眼睛，上了车眼睛还不睁开，就那么紧紧地闭着。我们摸她的脸，逗她，她才又睁开眼睛。那天是我们学校的救护车去接我们出院，同来的还有妻子的两个同事，同事都已经做了母亲，她们看一阵我的女儿，说我的女儿已经会看人，而且对声音的反应也很**，谁喊她，她会把目光转向谁。我回来就查有关的书籍，知道这时的孩子虽然能看到物体，但孩子调节视距的能力差，有目的地训练会使孩子调节视距的能力增强，而且越早，对孩子的大脑和思维的发育越好。这样我就有目的地让她看东西。先是给她的头顶吊了一个红气球，高度大概在四五十厘米。红色醒目，我估计更能吸引她的注意力。同时也买了一个很花的塑料大铃铛，孩子醒来安静时，她妈就拿起花铃铛在她的面前轻轻摇晃一阵，让女儿看，让女儿听，同时也哼唱一些歌曲，也逗女儿脸上出现不同的表情。因为母亲和孩子一起坐月子，和孩子做这些事当然并不困难，这样做，也可以排遣母亲坐月子的寂寞。