第十一章 人生观和传统道德品质教育2
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第十一章 人生观和传统道德品质教育2
你看，本来是来享受快乐的，结果儿子多干点活儿，母亲就认为儿子不快乐，结果就真的把一个快乐的家庭闹得不快乐。其实母亲并不知道，儿子多干活儿，儿子是快乐的，因为他爱妻子，才快乐地多干活儿，也许浑身还有使不完的劲。而丈夫的勤快，当然会得到妻子更大的爱，这也说明他们夫妻是很相爱的，有爱，才肯付出，爱，才肯超负荷劳作。可惜这位母亲不懂这些，而是错误地把干活儿一概当做了受苦。
帮助别人给予别人也是一种快乐，父母也要让孩子明白这个道理，并教育孩子努力去做。
我的女儿在上小学和初中时，因她学习好，我一直教育她要帮助同学，而且告诉她，有同学来问题，一定要热情回答，耐心讲解，这一方面是在帮助同学团结同学，另一方面也是在互相学习，因为教学相长，你教人，你也在学习提高。因此，女儿一直是这样做的，女儿的朋友也多，女儿受到同学们的爱护也多，女儿也好像是众多同学的领袖。女儿到了高中后，因为是奥数班，我女儿的数学一下就显得很吃力，有不少题也不会做，这时只好去问同学。但她的同学有不少人特别地傲慢，也特别地自私，生怕告诉别人后别人超过他，于是要么敷衍说自己也不会，要么胡乱说几句，如果细问，便立即说你咋这么笨，这么简单你都不会。我女儿气得回来说了几次，而且说他们班不少人学习好但性格扭曲狂妄，道德品质方面的教育基本就是空白，根本不知道怎么和人相处，而且狂妄自大到了不知天高地厚。而且我女儿生气地预言，这些人将来进入社会，肯定要碰钉子，学习好将来也不会有幸福。这当然是女儿的气话，但这也可以看出，不乐意帮助别人的人是让人不高兴的人，也是不受欢迎的人。时间不久，我女儿回来说有个同学性格特别地好，不管谁问他问题，他不仅热心解答，还生怕你听不懂，尽最大努力不厌其烦地给你说。女儿对我说，她觉得这种性格的人才是聪明人，别看长相一般，将来进入社会，肯定是很受欢迎很能吃得开的人。
乐于帮助人的孩子，也是有孝心的孩子。
我记不清是哪一年，大概那年我的女儿只有两三岁，那年暑假回我母亲那里，那里产一种叫华莱士的甜瓜，很有名。我们一到来，母亲便抱出瓜让我们吃。这时女儿便帮奶奶又摆凳子又倒瓜瓤。这时妻子在外面洗漱，吃瓜时，我的女儿拿起一牙瓜问我妈，说：“奶奶，把这块瓜留给我妈吃行不行？”我的母亲一下感到意外，然后说谁生的就亲谁，是骨头里面带着的骨血。其实我母亲不知道，这些都是我们平日教育的结果，平日就教育她吃东西时先让别人。特别是女儿离家上大学后，过节过生日，有时我们都忘记了，她却记得，而且总会有让我们惊喜的表现和礼物，这更加深了我们对女儿的喜爱。
快乐观看起来是个简单的事情，好像谁都明白，其实在生活中，往往有许多人不明白怎么样才能快乐。
那几年我们学校还算郊区，只有一班专线车往返于学校和城里，而且是人挤不满不发车，这样就有一半乘客得站着，而且经常是不少年轻的学生坐着，不少年长的老师或家属站着。有天我上车后站在过道里，碰巧身旁一位坐着的学生就是我教过的学生，这时他认出了我，我也认出了他，但他却低头故意不看我，假装没看见。我当时心里想，我就站在你旁边，我就让你低着头，我就让你感觉一下，是你坐着快乐还是我站着快乐，是你站起来让座快乐还是低着头装不认识快乐。因我一直看着他，他终于撑不住了，装作突然看到了我，然后起身让座。这时我当然也不好意思去坐，我便半是实话半是教育他说：“我整天多数时间坐着，站一站也是锻炼身体，反正就是几十分钟的时间，怎么着也不累，但看着眼前这么多人站着，我坐着还不如站着舒服。”然后我便让前面一位年纪大点的妇女坐了。这样那位妇女高兴了，这位学生也如释重负，心里也坦然了。
以后我在讲课时，谈到什么是快乐，我都要讲这些例子，然后让学生懂得一些做人的道理，也懂得人生怎么样才能快乐，怎么才能做一个快乐的人。
2教育孩子看问题要全面，
学会倾听别人的意见
全面地看问题，是人生的一种大智慧，也是减少犯错误的一个具体的好办法。人犯错误，往往是片面地看待事情，以至于出现错误的判断。教孩子全面地看问题，就是让孩子遇事能够想得周全，尽可能地少犯错误。相反，如果不能全面看待问题，就往往会有冲动和偏激的行为，也容易出现偏激的性格。
为了让我的女儿明白生活中的一些假象，女儿小的时候，我就告诉她眼见未必是实，耳听未必是真。然后我拿出心理学测试视觉误差的几个图形，让她看哪个长哪个短，哪个大哪个小。比如她很轻易地说那条横线比竖线短后，我就让她用尺子量，结果却是一样长。她很吃惊地问我为什么，我告诉她，人眼对事物判断靠的是已经有的经验，比如物象进入人眼时是倒像，为什么人感觉不到物体是倒着的，就是经验告诉人们事物应该不是倒着的，感觉也就不是倒着的了。因此，同样长的东西，横着放感觉短，立起来就感觉长，这是因为我们经常看到的是横的东西，比如马路，比如铁轨，就感觉这些东西并不长，如果竖起来，就感觉很长。这就是心理学中指出的人的错觉，比如看到山离我们很近，但常识告诉我们，望山跑死马，就是因为山很大，如果把山换成一个我们勉强能看到的小物体，同样的距离，感觉就很远了。另一方面，经验也能让我们产生错觉。我告诉女儿，有一年我们到一个水库去玩，快到水库时，一直是上坡，有一条小河顺坡流淌，当走到一个水闸前时，看到水闸前的水是向高处流的，水闸前的水要比上游的水高出许多，越往前走感觉水越是往上流。女儿当然不能相信，因为经验告诉她这不可能。前年我们到北戴河作协创作基地休假，住下后我们就急着要到海边，闻到海味了还是看不到海，于是便问人家海在哪里，人家指给我们说就在眼前，可我们习惯都往地下看，经验告诉我们海应该比地低。再问人，人家的手指好像在往半天空指。顺着人家的手望去，半天上一片海蓝，感觉像云也像海。我们知道肯定是海，但海在半天，把我们一行都震慑住了，谁也不敢轻易开口妄加评说。我们盯着这片蓝往前走，渐渐地蓝越来越低，走到近前，就比地低很多了，也完全是我们想象中的海了。我这时就告诉女儿，我说这回知道了吧，眼见并不为实，许多事情往往复杂多变。我这样说有些人也许不信，因为前不久报纸报道说有一个怪坡，说汽车停下来，却自动往上坡滚，然后说可能是磁力作用，然后又幼稚地说可能地下有什么矿藏等等。如果大家都知道视觉误差，就不会有如此的大惊小怪，因为汽车当然不会自动往上坡滚，当然是周围的参照物让我们的眼睛出了误差。
我说这么多，目的就是要教育孩子不要自以为是，遇事要考虑多种可能，更不要固执己见，因为我们的听觉视觉判断都有可能出现错误。
大概是我的女儿读小学五六年级的时候，有次她说起小说《第二次握手》，她把作者说成了周扬。我告诉她不是周扬是张扬，但我女儿却坚持说是周扬。我告诉她当年这本书经历的波折，而且作者因此坐牢，而周扬解放后就是艺界的领导。但女儿坚持说我错了，而且说她昨天才看到的，就是周扬。我告诉她是你熟知周扬这个名字，所以凭经验才看错了。但女儿竟然和我打赌。这样我只好给她查找这方面的资料。找到后，女儿不再说什么，但我却不放过这次的教育，我告诉她，任何事情都不能太固执，更不能把话说得太死。为了进一步说明这个问题，我还是讲一讲我小时候的一件事情。
我小的时候去姐姐家，路过铁路时，感觉两根铁轨间的距离很窄，和汽车两个轮子的距离差不多。因为是第一次见铁路，便在那里等火车过来，火车过来时，感觉火车很长，但并不宽，感觉还没汽车宽。回来后说火车，我母亲和我哥哥都说火车要比汽车宽，说火车并排坐五个人，中间还有走道。但我当时却坚持说不可能，我说我亲眼看了很久，就是很窄的，而且当时我特别地犟，和我哥哥争吵得没完没了，我母亲怎么解释我也不听。后来坐火车，上了车才知道我错了，而且很为自己的无知却死犟而羞愧，因为我母亲和我哥是多次坐过火车的，但我却那么自以为是。记得那次我在心里暗暗发誓，以后遇事再不能太犟，人家坚持人家的观点，肯定也有人家的道理。有了女儿，我自然要把这个故事讲给女儿听，为的就是教育女儿遇事不能固执己见，如果别人坚持人家的观点，就要考虑自己的观点有没有问题，不要争执，然后再站在人家的立场上想问题，全面客观地思考事情。