第九章 课外知识教育6
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第九章 课外知识教育6
我觉得所谓网瘾也只是个兴趣问题，和毒品成瘾是两个完全不同的概念。毒品成瘾，是毒品破坏了人的正常神经兴奋系统，是让人的神经兴奋系统必须依赖毒品，而网瘾充其量也只是孩子特别地爱好，只是孩子把过多的兴趣集中到了网络上。既然是这样，那么转移孩子的兴趣就是戒网瘾的一个最好的办法。比如孩子没兴趣学习课本知识，你就要想办法把课本知识的学习变得有趣一点。比如要让孩子做作业时，你就要很愉快地对孩子说：“来，儿子，老爸和你做游戏，游戏的内容，就是攻克一个世界难题，攻克了，你就是王子。”然后和儿子有说有笑有游戏有动作地一起解决几个课本中的作业题或者问题，而且要想办法真的让学习变得像网络游戏一样有趣，至少是不太枯燥。然后每天坚持和孩子玩这样的游戏，来培养孩子学习的兴趣。孩子对学习有兴趣了，对学习不畏难了，孩子对网络的兴趣也就淡了。也就是说，没有哪一样事情是天生就能让人产生兴趣的，也没有哪一样事情是天生就让人厌烦的，喜爱和厌烦，关键是思想，关键是怎么去想，怎么去认识。比如我女儿上高中时，有一位高中同学就对数学特别有兴趣，简直到了上瘾的程度，一天不做大量的习题，就觉得像缺少了什么东西。再比如干农田里的活很苦，但我妻子有个哥哥却干活儿“成瘾”，用他的话说，想到丰收，想到要过好生活，干活就是一件愉快的事情，而且越干越有劲，如果闲下来，反倒觉得没着没落。写作也一样，许多人觉得写作是一件苦差事，但我现在却觉得写作是一件快乐的事，如果一天不写点什么，就感觉特别地着急，时间也特别地漫长。这样的例子很多，比如跑步很累，我熟悉的一位职工却每天都要跑十多里，不跑得很累并且出一身汗，浑身就不舒服。可见所谓的瘾，也是一个思想问题，也是一个兴趣问题，解决了思想问题，解决了兴趣问题，网瘾问题也就解决了。如果在学习上不能转移孩子的兴趣，那么就想办法带孩子到户外走走，到大自然中走走，也可能让孩子学习一些体育运动项目，比如足球篮球等，以此来丰富孩子的生活，转移孩子的兴趣。如果这些也不行，那么就教孩子下下跳棋或者象棋，即使是打扑克也好，先把孩子的兴趣从网络上解脱出来再说。总之，只要想办法转移孩子的注意力，办法肯定是有的。
最近又有人说自己的孩子上网玩种菜上瘾，整天惦记着网上的菜。我告诉她，孩子爱种菜，是孩子没种过菜，你真的带孩子去乡下种种菜，或者每天真的让她去菜市场买一点菜，也许孩子就不再那么迷恋网上种菜了。
5孩子学习压力太大时怎么办？
有些孩子学习也算刻苦，但就是成绩上不去，孩子苦恼，父母也心急，面对这样的情况，合适的办法也许应该是退一步去想，一味地逼孩子，一味地想向前，结果往往会适得其反。
我亲戚的一个孩子，在小学低年级时成绩还不错，但越往后情况越糟。父母无法接受这样的事实，便想办法加压力，而且软硬兼施。孩子在家里压力大，到学校的压力也不轻，也常常受到老师的批评，这样孩子更感到自己没有希望，心灰意冷便选择了逃避和放弃学习。但放弃学习家里肯定不依，于是每天上学时背上书包出门，但又不去学校，在街上游荡一阵，就进了网吧。最后闹出了不少的事情，最终也没能读完高中。
我认识的一位老师正好相反，孩子学习成绩不好时，他并不逼孩子，而是在孩子学到小学五年级时，自知孩子再跟下去可能越学越差，便主动要孩子留级。孩子留级后，因为课程是学过的，当然要比别人理解得快，成绩也好，这样孩子一下有了信心，觉得自己一下由学习差的学生变成了学习好的学生，学习的积极性也一下高涨了起来，上课也用心听讲了，作业也主动完成了，自己也感觉学习轻松了，于是顺利地进入了初中。到初中二年级时，孩子的学习又很吃力，成绩也在逐渐下降，于是又主动留级，留级后成绩又好了起来，考高中时，还考了一所不错的高中。高中没再留级，高考时考上了一所专科学校，但专科毕业时又考了专升本。本科毕业后，又继续考研究生，去年研究生毕业后，留在了学校从事行政工作。这种蚂蚁啃骨头的办法，又有点像龟兔赛跑，乌龟虽然慢，但锲而不舍，也许还能比兔子早到达终点。当然这也是一种没有办法的办法，但只要是办法，就总比没办法强。
退的办法很多人当然不愿意接受，但生活中有许多事情却不得不退一步，所以才有退一步天地宽的老话。但事实是留级的孩子往往情况会变得更差，其实这是教育不当认识不清的问题，并不是留级本身的问题。如果孩子留级后不对孩子进行正确的引导，或者是被动留级，孩子就会感到自卑，会抬不起头来，然后更加破罐子破摔。正确的办法是，主动让孩子留级后，就要告诉孩子：“咱虽然不是最聪明的，但咱也不算笨，咱留级，是有些地方基础没打牢固，有些地方也需要修补一下，退是为了进，就像是跳远，往后退几步跑起来，然后才能力量足，然后才能跳得远。至于别人怎么看，你不要管它，他学他的，咱学咱的，出水才见两腿泥，到时候咱们再看，到时候咱们再比。”教育孩子有了不自卑的心态，有了发奋图强的精神，才会有好的效果。如果孩子背上留级的包袱，那情况当然就会更糟糕。所以说，如果留级，必须加以正确的引导，而且还要让孩子很快能感觉到效果，否则留级就没有意义。
6饭桌上和孩子交流，
可以更好地了解孩子
一日三餐的时间，加起来也不是个小数字，但吃饭就是吃饭，饭桌不是课桌，在饭桌上和孩子交流，形式就应该是很随便的谈话，内容也应很随便很广泛。尽管是随便谈话，对父母来说，却不能随便乱讲，要很随便地给予孩子知识，也要很随便地发现孩子交谈中流露出来的一些事情，然后很随便地给予指导，让孩子明白怎么去做，这样饭桌上的教育就完成了，而且日积月累，也会有不小的收获，小饭桌也就成了大课堂。
吃饭时我女儿爱和我交流，是很自然地说话，这个习惯一直保持到她上大学。所以我们一家三口人坐在一起吃饭，绝大多数时间，都是女儿和我在聊天，说什么没有固定的题目，想起什么说什么。有时是我先开口，有时是女儿先开口，但不论说什么，对我来说，大多数情况下我都有一个强烈想给予女儿知识的愿望，心里就是想让女儿知道得更多，理解得更深，思考得更广泛。这几乎是我的一种本能，我想大多数父母都和我差不多，都有想把自己的所有知识都传授给孩子的愿望。但在饭桌上，我清楚不能正经八百地拉开一个教育的架势，因为女儿在学校已经受了一天的教育，回家吃饭再受教育，那么对孩子来说，负担就太过沉重了，孩子的心里也会有压力和不情愿，这样对孩子也不公平。饭桌上的教育，只能是闲谈式的，不仅让女儿感觉不到是在受教育，而且要让她感觉就是在说话，就是在讲故事，就是在说笑话，就是在讨论一个话题，就是在倾听她的诉说，就是在为她排忧解难，就是让她放松休息。要想做到这样，内容就不能提前设定，也不能有太多太明显的功利目的。比如女儿说今天学了《赋得古原草送别》，然后问“离离原上草，一岁一枯荣”的意思，我就不去抽象地讲诗意，而是说起我小的时候的事情。我告诉她我小的时候当地有二月二烧猪头的风俗，那里不管穷富，冬天都要杀一头猪，然后把肉和猪头猪蹄都冻起来，到了农历二月二天暖和肉将解冻时，再把没吃完的冻肉炒熟和油一起放入罐子里慢慢吃，然后把猪头猪蹄架到一大簇一大簇的芨芨草上点燃，烧完一簇后再架到另一簇上。为了好玩，我们故意把周围的都点着，一大片火光烧起来很是壮观，我们一群孩子就高兴得又跳又闹。但谁也不担心会把草烧死，用大人的话说，草是越烧越旺，如果不烧，芨芨草开春就生长得慢，烧猪头也是有意要烧草。然后我还告诉女儿，火的热量是向上的，传到草根部的热量很少，草的新芽是从根部发出的，烧掉上面的枯草，枯草就变成了肥料，所以烧后的草反而长得旺盛。这样的故事，女儿既听得有味道，也让她更广泛地理解了草顽强的生命力。发现女儿听得有趣，我就再讲人遇到困难往往会激发斗志的故事，从另一个侧面让女儿体会这首诗的含意。