第六章 配合学校教育孩子1
逃嫁新娘 唯一剑道 主天运 天罚至尊 庶女心计 皇叔强宠：废材小姐太妖娆 萨满请神人 爱上木头美人 神雕之莫愁莫愁 末日之门
第六章 配合学校教育孩子1
1孩子崇拜老师，
才会用心听老师讲课
孩子之所以认真听老师讲课，就是觉得老师很有学问，老师什么都懂，老师能够传授好的知识。如果孩子不崇拜老师，或者从心里讨厌老师，孩子就不会认真听讲，甚至在下面搞小动作，甚至恶作剧和老师斗气。这样看来，如果孩子不崇拜老师，受害的将是孩子，这一点，务必请家长明白。
那么如何让孩子崇拜老师，这就要我们父母多用心引导。在上学前，我们就要给孩子灌输一些崇拜老师的思想，比如告诉孩子，去学校上学，就是跟着老师学知识、学本领。老师的本领可大了，老师知道得很多，什么东西不知道，都可以问老师，就像问爸爸妈妈一样。跟老师学到了知识，爸爸妈妈也高兴，将来工作时的本领也大，会干很多事情，什么事情都难不倒你。然后再教孩子一些爱老师的思想，比如讲讲中国传统的尊敬老师的一些故事，像一日为师终身为父这样的话也可以讲，然后讲现代一些杰出老师的事迹，然后再具体讲将要给自己孩子代课的老师。讲这些老师时，虽然不能无原则地拔高（无原则拔高会让孩子失望），但也要尽量介绍老师的特长和优点，至于你认为的缺点，最好不讲，讲也要从正面讲。比如说某老师爱挖苦学生，你就可以真实地告诉孩子，然后从正面引导解释，说某老师这样做也是负责任的，他是恨铁不成钢，是希望你们都做得更好。
多讲老师的优点，就会在孩子心里留下老师崇高可敬的一种印象，有了这种印象，孩子不仅会尊敬老师，也会认真跟老师学。在这里我讲一件事来说明这个问题。
大概是小学四五年级，我的女儿写了一篇作，题目我记不清了，内容大概是写她的班主任老师很辛苦，很劳累，有次病了还得给他们上课，他们心里很难受。写这篇作我并不知道，过后他们的这位老师告诉我，说读我女儿的作时，她被感动哭了，她为学生能这样理解她而感动，也为学生这样热爱她而自豪，然后还夸我的女儿懂事，是少有的好孩子。到晚上我翻看女儿的作，确实有这篇章，写得确实有点感情，也能看出是女儿的真情实感，因为那时女儿还小，她不会刻意去阿谀奉承，她之所以写作时赞美老师，其实也是我们平日教育她的结果，她说的也是心底的话，因为对孩子来说，往往是大人说什么她心里就有什么，可见我们平日对老师的赞美在她心里的作用。我女儿的作感动了老师，这位老师当然会对我的女儿好，也特别关注我的女儿。老师对我的女儿好，我的女儿也更加热爱这位老师，也更加喜欢这位老师讲课，也更努力地去学好这位老师的课，这样的结果，孩子当然会有一个好的成绩。
尊师重教是中华民族的优良传统，也是我们的先辈总结出来的宝贵经验，因为先辈们明白，学生尊敬老师，老师才能爱护学生，老师才能真心用心去教育孩子，老师才会把自己的真才实学拿出来，才会把自己最宝贵的东西传授给学生。如果学生不热爱老师，老师当然不会热爱学生，事情可能就非常地糟糕，中华民族也不会有如此灿烂的化。
那年我们到浙江宁海的一个古村落去参观，导游告诉我们，这里的人一直有尊师重教的好传统，也一直出光宗耀祖的优秀学子。因此，一般人家都要在屋子最显眼的地方留一个功名墙，后代儿孙有了功名就记录下来张贴到这里。导游说如果有的人家功名墙上张贴的不是自家儿孙的功名记当单，那么这家人必定是有人做过老师，是学生得了功名后，为感谢老师，然后把功名记录单送到老师家张贴，意思是说所有的功名都归功于老师。我听后不禁热泪盈眶肃然起敬，我当时也想了许多，想到中华民族的传统美德，想到古人求学求知的不易，也想到那些教过我的老师，也责备自己曾经有过对老师的不敬，也想到回去后一定要把这件事告诉我的女儿，让她尊敬老师，听老师的话，跟老师学。而且我还想到也要做一名好老师，尽最大的能力把学生教好。因此，我曾多次对我的学生讲这件事，也告诉我的学生要尊敬老师，如果你不尊敬老师，你就不仅是不尊敬老师这个人，而是不尊敬知识，如果你尊敬知识，你也会对老师肃然起敬。当然，你不尊敬知识，你就不会获得真正的知识，吃亏的也是你自己。
我们大学的教学楼每层都有一间教师休息室，课间休息，我们都去那里坐一坐喝点水。因为来上课的老师大多是三十多岁的女老师，她们在一起常谈起自己的孩子，谈话中，有不少老师对她们孩子的老师或多或少持否定的态度。有的是从知识方面否定，有的是从能力方面否定，有的老师甚至说她孩子的老师化水平太低，连起码的对错都不知道，她的孩子的作明明写得很好，老师却给了个低分，有句话明明是通顺的，老师却给画掉说不通。这时我总要告诉她们，千万不能在孩子面前讲这样的话，千万不能在孩子面前说老师没水平，如果孩子听了你的话也认为老师没水平，那孩子就要怀疑老师说的话，进而不听老师的话，也不听老师讲课，那时，吃大亏的是你的孩子。她们一下也意识到了这个问题，也觉得确实是不对。但她们还是说老师的知识水平确实太低，明明对的却给判错了，这样的事该怎么对孩子说。对这样的问题，我当然有一些我的思考，也有一些我的做法。我当过小学老师，也当过中学老师，而且自己最早也是师范学校毕业，对老师的现状有一些了解，对老师应该具备哪些知识也知道一些。我告诉她们，不同年龄的学生对老师的知识结构也有不同的要求，比如教小学生，方法往往重于知识，如果你自认为知识渊博，滔滔不绝讲一节课，结果是孩子一点都没听懂，一句都没记住，你的知识对孩子来说等于零。因为小学生需要的是基础的简单的知识，需要不断地重复，需要很形象地传授，而且每节课都不能教得太多，往往一节课只能解决一个问题，老师往往还要负责维持课堂秩序，还得随时掌握学生是不是听懂，还要想法把学生的注意力吸引到黑板上来，所以当小学老师也不容易，小学老师需要的知识和大学老师不完全一样。为了增加说服力，我还说了我的一段亲身经历：在我读师范学校的最后一年，有所小学一下有三位老师得了大病，那时老师紧缺，学校便向上级教育主管部门要人，教育部门便决定从我们毕业生中选出三个人到那所小学去代课。我被选中后，教学的热情当然特别地高，也想教好教出成绩留在那所学校，于是便使出浑身的本事和热情，起早贪黑，还恨不能把自己脑子里所有的知识一下全倒给学生。可让我想不到的是，很快学生的家长便有了反映，说我讲的孩子没完全听懂，而且有家长带了纸条，说我布置的家庭作业孩子记不住，要求我把作业写在黑板上，让孩子抄下来。我一下明白问题出在哪了。当时我教的是四年级的语，二年级的数学，我讲得太多，这对四年级的学生来说还可以接受，有些学生还觉得有趣，但对二年级的学生来说，问题就大了，因为讲得多，让学生练习得少，又不巩固复习，学生就很难掌握，而且我布置家庭作业时，只是让学生把书翻到练习题那页，然后告诉学生要做第几题。这样不听讲的学生就不知道，听讲不画在书上的学生也会忘记。试想，记住家庭作业都不容易，你一次教那么多，对孩子来说就是废话。所以我告诉她们，小学老师需要的是一个综合能力，需要的是有耐心，你要求小学老师的知识像大学老师那样，一方面不现实，另一方面大学老师去教小学生，也未必能教好。再说，我们也不能求全责备，小学老师要带那么多的课，要面对那么多的学生，面对那么多的作业，你让他认真去批改，也不容易办到，一时疏忽大意判错也是有的。关键是我们如何向孩子说明，如何向孩子解释。我们虽然不能骗孩子，但也不能一味地批评老师，如果也让孩子认为老师没水平，那孩子就不但不会崇拜老师，还会认为老师是错的从而不听老师讲课。正确的办法应该是先肯定孩子，再指出老师批改作业中的错误，然后再替老师解释，而且尽量替老师说好话，让孩子的心里保持那份对老师的尊敬。如果是大一点的孩子，我们也可以告诉孩子，任何人都有出错的时候，但老师讲的，绝大多数是对的，我们要向老师学习的，是那些对的，至于不对的，我们弄清不对了，也就学到对的了。事实也确实如此，我们让孩子跟老师学，是让孩子学正确的东西，老师也不是神，能有百分之**十讲得正确就可以了，不要求全责备，要让孩子理解老师。我这样一番话，她们听后都认为有一定的道理，以后确实要在孩子面前多说老师的好，让孩子尊敬老师，尊敬知识。